Operación Rescate "Cuadro Grande"

Actividad para alumnos de 2ºESO (Matemáticas)

Sesiones: 2 de 45 minutos cada una.

OPERACIÓN "CUADRO GRANDE"

        

    Nos disponíamos a iniciar la clase de matemáticas como todos los lunes cuando de repente, apareció por debajo de la puerta de clase, un enorme sobre misterioso, lacrado y con las letras "Top Secret" impresas.

    Rápidamente, el Delegado, fue a ver qué era aquello. Abrió el sobre con cuidado y dentro encontró un mensaje.

     

         (se inicia con los alumno una rutina de "PIENSO" ¿qué me proponen y por qué? y  "ME PREGUNTO ¿qué necesito saber para llevarlo a cabo?)

        Decidimos entre todos que nos convertiríamos en Espías por unos días y ayudaríamos a traer el GUERNICA a España. 
   
   Distribuidos en grupos, con roles marcados, nos pusimos manos a la obra.

   Con ayuda de un plano a escala que venía dentro del sobre, comenzamos a trabajar. No era fácil porque ninguno de nosotros sabía muy bien qué era eso de 1:50 que aparecía en el plano, así que con ayuda de la profesora y el Aula Virtual fuimos aprendiendo como medir planos a escala.

   Una vez que sabíamos cuánto medía realmente el cuadro, pudimos calcular el perímetro y el área (podían mirar el libro y los apuntes de clase sobre Geometría) de cada una de las piezas para saber cuántos metros de listón de madera había que comprar para elaborar los bastidores y cuántos metros de papel decorativo también eran necesarios.

  Después de casi dos días de trabajo, conseguimos realizar las medidas oportunas y enviar los datos al lugar de encuentro del Servicio de Espionaje a tiempo.

   El jueves 10 de septiembre de 1981 pudimos leer en el periódico del País una noticia que nos llenó a todos de orgullo, ya que, gracias a nuestra participación, por fin el "último exiliado", había llegado a España.

COMPARTIENDO NUESTRAS DESTREZAS

   En la materia de Matemáticas una de las destrezas más utilizada es la confección de mapas conceptuales que sirven a los alumnos de 
esquema-resumen, ya que sintetizan las ideas más importantes del tema, y también de apoyo, ya que permiten ver los pasos a seguir en la realización de ciertas operaciones o actividades propuestas.

    Aquí dejo algunos mapas conceptuales relacionados con Potencias, Fracciones y Unidades de Medida realizados por alumnos de 2ºESO  a través de tablets y utilizando el programa Popplet.

  

   

PRACTICANDO RUTINAS

   En este apartado voy a describir dos rutinas que utilizo mucho con los alumnos de 2º y 3º ESO en la materia de matemáticas.

      

      
1ªRUTINA  

     Esta rutina la suelo poner en práctica siempre que terminamos de trabajar un contenido conceptual de gran importancia, que normalmente no volverá a ser tratado con posterioridad.

     Se le presentan a los alumnos en la pizarra los tres carteles informativos sobre la información a completar en el siguiente orden:

¿Sobre qué hemos trabajado? 

¿Qué hemos aprendido? 

¿Para qué nos va a servir?    

      Posteriormente, se le pide a los alumnos que completen cada uno de los apartados tratando de recordar qué contenidos se ha estado trabajando esos días, qué han aprendido y qué aplicaciones prácticas puede tener.

     Aquí os dejo algunas imágenes de esta rutina que se hizo en 3ºESO con el contenido "Teorema de Tales"

2ªRUTINA  

     Esta rutina la suelo poner en práctica todos los viernes, ya que el primer cuarto de hora de la clase de matemáticas de este día la dedico a Resolución de Problemas.
      Para llevarla a cabo, en 2ºESO utilizo unas plantillas que están colocadas en la pared de la clase (las mesas se sitúan en torno a dichas plantillas) y que sirven de referencia a los alumnos sobre los pasos a seguir siempre que se enfrenten a resolver un problema.

      Cuando se les plantea un problema, cada alumno va escribiendo en su cuaderno los diferentes pasos a seguir en su resolución. Una vez terminado, en la pizarra vamos poniendo los diferentes pasos consensuados por todos.
      Para llevarla a cabo, en 3ºESO utilizo otra plantilla distinta que encontré en Internet y que modifiqué a mi criterio.

      Cuando se les plantea un problema, cada alumno va cumplimentando cada uno de los diferentes pasos a seguir en la resolución de los mismos según la Ficha. Una vez terminado, en la pizarra vamos poniendo los diferentes pasos consensuados por todos.

         Aquí os dejo algunas Fichas hechas por los alumnos